10.6 εκατομμύρια iPad στα σχολεία της Τουρκίας;

[paefstra]

Θεωρω οτι ενα παιδι σε τετοια ηλικια δεν ειναι ωριμο αρκετα να χειριζεται μια συσκευη ολη τη μερα, ηδη κατα την αποψη μου οι νεες γενιες επηρεαζονται αρνητικα απο τις νεες τεχνολογιες απο τοσο μικρη ηλικια. Αν αυτο μπει και στα σχολεια, πιστευω οτι θα ειναι μεσο αποβλακωσης πιο πολυ παρα μαθησης. Και εμεις απο βιβλια μια χαρα μαθαμε χωρις να ειμαστε 24ωρες τη μερα στο ιντερνετ και στο facebook. Υπαρχουν αλλα πραγματα που προεχουν στο ελληνικο σχολειο και η εισοδος νεων τεχνολογιων ειναι απο τα τελευταια.

Σέβομαι απόλυτα το βίωμά σου, αλλά η διεθνής έρευνα έχει δείξει πολύ διαφορετικά αποτελέσματα στα οποία αναφέρθηκα λίγο πιο πριν.

 

[vagantos]

Ναι, εμεις υπήρξαμε πρωτοπόροι και σ αυτό.
Μοιράστηκαν εκεινη τη χρονιά τα netbooks χωρις καμια προεργασία, χωρίς ενημέρωση των εκπαιδευτικών και φυσικά χωρίς καμιά συνέχεια στο πρόγραμμα.
Αποδειχτηκε οτι το θέμα ήταν πως θα ξοδευτούν τα σχετικά κονδύλια ( κοινοτικά) στη βάση μιας καινοτόμας ιδέας.
Καταχάρηκαν οι προμηθευτές που (μοσχο )ξεπούλησαν, υπηρξαν και κάμποσοι εκπαιδευτικοι που προσπάθησαν να εφαρμόσουν την καινοτομία και.... τον ιούνιο το πράγμα πέθανε.
Ούτε που ξανακουστηκε κάτι...
Το θέμα με τους διαδραστικους που χρονικά ακολούθησε , ηταν λιγάκι διαφορετικό.
Αποδειχτηκαν πιο λειτουργικοι στην πραξη, κόστισαν όμως πολύ ακριβά.
Προσωπικά πιστευω πως με λιγότερο απ το μισο κόστος ο διαδραστικος μια χαρά υποκαθίσταται από εναν συνδυασμό Η/Υ και βιντεοπροβολέα...
Όσον αφορά τους Τούρκους η κίνηση μου θυμίζει πιο πολύ το :
"τι του λειπει του ψωριάρη, φούντα με μαργαριτάρι"

 

[maska_29]

Οι διαδραστικοί πίνακες δεν μπορούν να αξιοποιηθούν σοβαρά χωρίς αξιόλογα λογισμικά (που δεν υπάρχουν).
Το ηλεκτρονικό βιβλίο αποτελεί μια πολύ οικονομική λύση για τη λειτουργία του σχολείου.
Η εξοικείωση των μαθητών με την τεχνολογία δεν έδειξε να βλάπτει τους μαθητές σε χώρες που την έχουν εντάξει πλήρως. Βοήθησε, μάλιστα, μαθητές με ελαφρές κινητικές δυσκολίες και δυσγραφίες/ δυσπραξίες (στην Αγγλία επιβάλλεται από το νόμο σε αυτές τις περιπτώσεις
)προκειμένου να μην νιώθουν αποτυχία που γράφουν τόσο αργά.
Η έρευνα έχει δείξει ότι το μόνο μειονέκτημά τους είναι η έλλειψη εντυπωσιασμού των μαθητών από τη χρήση της τεχνολογίας μετά από ένα διάστημα.
Η έλλειψη θέρμανσης δεν βλέπω γιατί δεν σχετίζεται με τον ισχυρισμό ότι υπάρχουν λεφτά που θα δοθούν στα tablets.

Συμφωνώ σε όλα εκτός με την απόλυτη διαπίστωση που επισήμανα. Είμαι σε θέση να γνωρίζω κάποια αξιόλογα λογισμικά.

Ναι, εμεις υπήρξαμε πρωτοπόροι και σ αυτό.
Μοιράστηκαν εκεινη τη χρονιά τα netbooks χωρις καμια προεργασία, χωρίς ενημέρωση των εκπαιδευτικών και φυσικά χωρίς καμιά συνέχεια στο πρόγραμμα.
Αποδειχτηκε οτι το θέμα ήταν πως θα ξοδευτούν τα σχετικά κονδύλια ( κοινοτικά) στη βάση μιας καινοτόμας ιδέας.
Καταχάρηκαν οι προμηθευτές που (μοσχο )ξεπούλησαν, υπηρξαν και κάμποσοι εκπαιδευτικοι που προσπάθησαν να εφαρμόσουν την καινοτομία και.... τον ιούνιο το πράγμα πέθανε.
Ούτε που ξανακουστηκε κάτι...
Το θέμα με τους διαδραστικους που χρονικά ακολούθησε , ηταν λιγάκι διαφορετικό.
Αποδειχτηκαν πιο λειτουργικοι στην πραξη, κόστισαν όμως πολύ ακριβά.
Προσωπικά πιστευω πως με λιγότερο απ το μισο κόστος ο διαδραστικος μια χαρά υποκαθίσταται από εναν συνδυασμό Η/Υ και βιντεοπροβολέα...

Για τα netbooks τα πράγματα είναι ακριβώς όπως τα λες. Το όλο εγχείρημα χαρακτηρίστηκε από απουσία σοβαρού σχεδιασμού και φυσικά οι έμποροι κάνανε την αρπαχτή του αιώνα...
Ο διαδραστικός είναι πράγματι άλλη ιστορία. Σαφώς προσφέρει ορισμένες δυνατότητες και με σωστό εκπαιδευτικό σχεδιασμό (π.χ. κατάλληλα λογισμικά παράλληλα με φύλλα εργασίας) προσφέρει επιλογές που ο συνδυασμός Η/Υ και βιντεοπροβολέα δεν μπορεί να προσφέρει. Φυσικά ο διαδραστικός προσφέρεται αν το εκπαιδευτικό σενάριο περιλαμβάνει διάδραση και όχι απλή προβολή... Αλλιώς μένουμε στη σαφώς πιο φτηνή λύση.